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課程關(guān)鍵詞：秭歸縣職教中心 秭歸縣職教中心網(wǎng) 秭歸縣計(jì)算機(jī)專業(yè)

   社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素,因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí),應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道,計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí),對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)全部掌握它是不可能的。因此,如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員,這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

   隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)課程模式還停留在比較落后的狀態(tài):其一,教材與師資專業(yè)程度不夠。中高級(jí)職稱計(jì)算機(jī)教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)更新程度日顯落后;其二,對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)定位不明確,忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課外知識(shí)的拓展和對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的有效指導(dǎo),教學(xué)使用軟件的版本明顯陳舊等;其三,教師少有進(jìn)修、觀摩等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),計(jì)算機(jī)教師閉門造車,不僅提高少,見(jiàn)識(shí)少,自我主動(dòng)接受新知識(shí)的能力也低;其四,中職計(jì)算機(jī)課程改革缺乏導(dǎo)向。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不成系統(tǒng),基本是以自發(fā)的形式或經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)。我認(rèn)為,可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向進(jìn)行改革。

   第一,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí),主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。

   第二,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員為主。
   第三,計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù),當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。
   第四,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo),要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)、并能熟練地運(yùn)用CAD軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

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